семью, обустраивать свой дом, как вести себя в коллективе, с друзьями, к чему нужно стремиться и
чего добиваться;
- обучать учеников нескольким основным специальностям, необходимым для общества.
Овладев живой моралью и необходимым для индивидуальной эволюции стремлением к главным
человеческим ценностям, ученик параллельно обретѐт и навыки открытого мышления, благодаря
которому станет возможным творчество и созидание.
В течение семидесяти лет, в условиях духовной и интеллектуальной тирании, человеческая
мысль была в подполье. Много творцов ушло в небытие, унеся с собой нереализованные идеи,
неосуществлѐнные замыслы, незаконченные лучшие дела, необнародованные открытия.
Истоки тирании лежат не в отдельном человеке, не в отдельном учении и даже не в отдельном
народе. Истоки эти обусловлены способом мышления людей нашей цивилизации, который
формируется существующими моральными принципами. Способ мышления порождает формы
отношений, культуру, науку, уклад общества. Выйти за их рамки значит выйти за порог способа
мышления, для чего надо изменить мораль. Мы уже говорили, что алгоритмы мышления
конструируются моральными принципами, но та мораль, которая нам постоянно навязывается
западным обществом, кроме хаоса и тираний (а русское общество ими уже сыто), ничего больше
принести не может. Дихотомичное мышление обрекает все дела и начинания на провал – это самый
простой тип мышления, поэтому он преобладает над остальными. Дихотомия утвердилась в
культуре многих народов и установила жѐсткий предел развитию науки и общества.
Освенцим и Гулаг, Хиросима и Бабий Яр – это всѐ результат одного типа мышления, одного
вида морали. Неважно, что при этом провозглашалось и писалось на знамѐнах. Важно, какая мораль
лежала в основе всех этих деяний и какое отношение к человеку было на самом деле. Если
терпимость, уважение, сотрудничествоещѐ кое-где и можно встретить, топреемственность,
открытость, соответствие и соизмеримостьв нашем обществе крайне редки. Поэтому у человека с
упрощѐнной моралью – простое дихотомичное мышление, которое красит мир лишь в два цвета –
чѐрный и белый – и не позволяет замечать всю бесконечную палитру цветов природы. Это же
мышление делит людей лишь на врагов и друзей, не обращая внимания на всѐ многообразие
39
взаимодействий живого в природе, и оказывается не в состоянии дать других оценок, кроме как
«добро» или «зло». Это мышление раскладывает все научные представления на противоположности:
положительный и отрицательный электрические заряды, северный и южный магнитные полюса,
кислоты и щѐлочи и т.д., будто в природе нет других зарядов, других видов соединений.
Дихотомичное мышление, расцветшее на нашей планете, породило царство зла, которое, как
правило, побеждало все другие проявления мысли, хотя в этом способе мышления нет ничего
плохого, при условии, что оно не единственное и не главенствует над остальными. Для преодоления
дихотомичного мышления необходимо вывести образование на достаточно высокий уровень
духовности, возвратиться к своей национальной морали, которая является общечеловеческой