Ну, а что же происходит в настоящее время в области образования? Разве вам не даются всевозможные знания? Когда вы поступаете в колледж, вы можете стать инженером, врачом или адвокатом, можете получить университетское образование в области математики или в другой отрасли знания, можете изучить науку о домашнем хозяйстве и научиться вести его, готовить пищу и тому подобное, однако, никто не помогает вам освободиться от всех традиций, чтобы ваш ум с самого начала был свежим, живым и потому способным все время открывать нечто совершенно новое. Философские системы, теории, верования, которые вы приобрета- ете из книг и которые стали вашей традицией, в действительности являются препятствием для ума, потому, что ум пользуется ими как средством собственной психологической безопасности и потому оказывается ими обусловленным. Так что необходимо одновременно и освобождать ум от всех традиций, и осваивать знания, технику; и в этом - функция образования.
Трудность заключается в том, чтобы освободить ум от известного, так, чтобы он всегда мог открыть новое.
Один великий математик однажды рассказал мне, как он много дней трудился над какой-то проблемой и никак не мог найти ее решение. И вот однажды утром, совершая обычную прогулку, он внезапно увидел ответ. Что же произошло? Его ум оказался спокойным и смог взглянуть на проблему свободно, - а сама проблема открыла ответ. Нужно обладать информацией о проблеме; но для того, чтобы найти ответ, ум должен быть свободным от этой информации.
В большинстве своем мы усваиваем факты, собираем информацию или знания; но ум никогда не обучают тому, как быть спокойным, как стать свободным от всей жизненной суматохи, от той почвы, в которой коренят- ся проблемы. Мы вступаем в разные общества, становимся приверженцами какой-нибудь философии, отдаем- ся какому-то верованию; но все это до крайности бесполезно; ибо наши проблемы так не разрешаются. Наобо- рот, подобный образ действий приносит еще большие несчастья, большие печали. То, что нам нужно, - это не философия, не вера, а свободный ум, способный исследовать, открывать, творить.
Вы набиваете себе голову, чтобы сдать экзамены, собираете множество сведений, затем пишите работу на эту тему, чтобы получить степень, - в надежде после всего получить специальность, жениться или выйти замуж; но разве это все? Вы приобрели знания, овладели техникой, но ваш ум не свободен; и потому вы стано- витесь рабом существующей системы, а это значит, что вы не являетесь творческой личностью. Вы можете иметь детей, написать несколько картин или стихотворение на особый случай; но, конечно, это не творчество.
Для того, чтобы могло проявиться творческое состояние, прежде всего должен быть свободен ум; а тогда мож- но воспользоваться техникой для выражения этого творческого состояния. Но обладание техникой без творче- ского ума не имеет смысла, - без того необыкновенного творческого состояния, которое приходит с открытием истинного. К несчастью, большинство из нас не знает этого состояния, потому что мы обременили свои умы знанием, традициями, памятью, тем, что говорил Шанкара, Будда, Маркс или кто-то еще. Тогда как если ваш ум будет свободен для того, чтобы открыть истинное, вы обнаружите, что к вам приходит неисчерпаемое и неразрушимое богатство, в котором заключена огромная радость. Тогда все ваши взаимоотношения - с людь- ми, с идеями, с вещами - приобретут совершенно иной смысл.
Вопрос:Как можно изменить характер непослушного мальчика - действием наказания или при помощи любви?
Кришнамурти:А что думаете вы? Хорошенько вслушайтесь в вопрос, продумайте его, прочувствуйте.