затруднениях в точной науке, об ошибках и повседневных
признаниях ее приверженцев, склоняется к тому, чтобы, после
прочтения таких помпезных заявлений, воскликнуть вместе с
недовольным человеком из Библии:"Tradidit mundum ut non
sciant".Поистине, "мир предоставил им то, чтоони никогда не
узнают".
О том, сколь легко могут ученыедостигать успехав этом
направлении, можно заключить из того факта, что даже сам
великий Гумбольдт мог высказывать такие ошибочные
аксиомы, как например эта: "Наука начинается для человека
только тогда,когда его ум подчинил МАТЕРИЮ!"2В этом
выражении содержалась бы, вероятно, большая истина, если
бы слово "материя" было заменено в нем на слово "дух". Но
мосье Ренан не приветствовал бы тогда почтенного автора
"Космоса" так, как он это сделал, если бы термин "материя"
был заменен термином "дух".
________
1Bulletin de la Societě d'Anthropologie, 3 fasc. p. 384.
2 "Космос", том I, стр. 3 и 76.
Я
намереваюсь
привести
несколько
примеров,
свидетельствующих о том, что знание одной лишь материи, с
www.ezobox.ru
ее ранее "неуловимыми" силами, — какое значение не имело
бы это определение для Французской Академии наук или
Королевского общества в то время, когда оно было
предложено, — всего этого недостаточно для целей истинной
науки. Этого никогда не будет достаточно для того чтобы
объяснить самый простейший феномен даже в объективной
физической природе, не говоря уж об аномальных случаях, к
которым физиологи и биологи в настоящее время проявляют
такой большой интерес. Как высказал в своей работе отец
Сеччи, знаменитый римский астроном:1"Если бы были
доказаны лишь некоторые изновыхсил, это с необходимостью
повлекло бы за собой допущение в эту область агентовсовсем
иного рода,чем силы гравитации".
________
1 "О силах, и т. д.".
"Я прочел немало об оккультизме и изучил каббалистические
книги: я не понял в них ни одного слова!" — таково замечание,
сделанное недавно ученым экспериментатором, специалистом
по "передаче мысли", "цвето-звукам" и т. п.
Очень может быть. Надо изучить буквы прежде чем иметь
возможность говорить и читать, или понимать что написано.
Лет сорок назад я знала ребенка — маленькую девочку семи
или восьми лет — которая пугала своих родителей, говоря:
"Теперь, мама, я люблю тебя. Ты очень хорошая и добрая по
отношению ко мне сегодня, твои словасовсем голубые"...
"Что ты имеешь в виду?" — спрашивала мать.
"Твои слова совсем голубые, потому что они такие ласковые,
но когда ты ругаешь меня, тоони красные...такие красные! Но
самое плохое, когда вы ссоритесь с папой, потому что тогда
они оранжевые... ужасные... как это"...
И ребенок показал на камин с сильно шумящим огнем и
огромными языками пламени. Мать побледнела.
После этого восприимчивой девочке очень часто слышались
ассоциации звуков и цветов. Мелодия, которую ее мать играла
на пианино, приводила ее в экстаз; она объясняла, что видит
"такие прекрасные радуги"; когда играла ее тетя, это были
"фейерверки и звезды", "звезды, выстреливаемые из ракетниц...
и затем взрывающиеся".
Родители были испуганы и подозревали, что что-то произошло
с мозгом ребенка. Был вызван семейный доктор.