К этому можно добавить сенсорно ориентированные термины, такие как:"поскольку я вижу"или"после того, как я почувствовал"и т. д., чтобы исследовать различные сенсорные каналы и перспективы.
6. Последовательное прочтение предложений/мыслей в том порядке, как они записаны, с исключением соединительных слов. Если записанное не вполне адекватно представляет все имеющиеся на этот счет мысли, необходимо повторить процесс с начала с другим набором подсказок. Если поток идей представляется удовлетворительным, их можно подкорректировать и оформить в отдельный параграф.
7. Когда исследование всех четырех начальных предложений закончено, потребуется новый набор из трех примеров, обладающих тем же самым качеством. Во всех этих примерах необходимо установить общий элемент и найти характеристики, сходные для двух различных подборок примеров.
Определение системы причин в проблемном пространстве
Другой путь применения данного метода для исследования потенциальных причин и проблемного пространства состоит в систематической проверке всех соединительных слов с целью выявить все подходящие ассоциации, предположения или убеждения.
Например, исследование проблемного пространства такого симптома, как беспокойство, связанное с выступлением перед аудиторией, можно начать с изложения проблемы или признака примерно в такой форме: "Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией". Не внося изменений в данную формулировку проблемы, следует применить к ней все соединительные слова, чтобы целиком исследовать «пространство» причин, относящихся к данному симптому. Например:
Я начинаю испытьвать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией,поскольку___________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейдо того, как____________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейпосле того, как___________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейв то время, как__________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией,как только___________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейтаким образом, что________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией,если_______________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией,хотя_______________________
Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейтаким же образом, как______________
Для более тщательного исследования проблемного пространства можно добавить различные перспективы, репрезентативные системы и временные границы. То есть, воспользовавшись ранее приведенной таблицей, можно поочередно применять различные подсказки, например: "Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейпосле того, как услышу, что…",или: "Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиторией,поскольку они все выглядят, как будто…"или "Я начинаю испытывать беспокойство, когда выступаю перед большой аудиториейточно так же, как…"и т. д.