Я легко раскусила Гарретта, поскольку он кинестет и ему десять лет. Если связать абстрактное понятие с телом, оживив его при помощи действий, случится чудо. К примеру, я спросила мальчика, на что похожа цифра «четыре». Может, она что-то ему напоминает. Поскольку Гарретт любит собак, а у них четыре ноги, он сказал: «Она похожа на собаку». (Вам это может показаться бессмыслицей, но если он так видит, значит, так тому и быть.) И тогда мы опустились на пол, встали на четвереньки и, глядя друг на друга, залаяли, как собаки. Гарретт посмотрел вверх и представил, что в комнату заходит «больной подросток» — «sick teen» — число 16 (по-английски — sixteen). (К счастью, в моем подвале нет видеокамер, иначе мне было бы трудно все это объяснить!) Как бы то ни было, но за полуторачасовое занятие Гарретт великолепно выучил всю таблицу умножения, что и продемонстрировал маме, когда она пришла. Мама расплакалась от восторга и просто не могла в это поверить. Любой ребенок будет с легкостью усваивать информацию, если его учить самым оптимальным для него способом.

Коэффициент интеллекта двенадцатилетнего Дональда равнялся 168. В школе его считали «неспособным к обучению» и поставили диагноз СДВГ. К тому же он болтал без умолку. Во время занятия, когда он прослушивал аудиозапись, я позволила ему машинально рисовать и строить башни из прищепок, после чего ему следовало ответить на 24 вопроса. Прослушав упражнение всего один раз, он ответил правильно на 22 из них. Если бы я запретила ему рисовать и вертеть в руках прищепки, результат был бы диаметрально противоположным. Именно это и происходило с ним на уроках. Когда он вернулся в школу, учителя были поражены! Они вызвали его мать и спросили, что случилось с ребенком. А секрет был очень прост: мальчик наконец раскрыл великую тайну — понял, каким образом он учится. Теперь учителя разрешают Дональду рисовать на уроках.

Успеваемость детей резко возрастает в тех школах, где методики преподавания помогают ученикам раскрыть свои собственные пути обучения. Можно начать уже в младших классах и продолжить в средней и старшей школе. Когда ученики учатся и думают самостоятельно, они смогут применить эти навыки в дальнейшей жизни. Понижается вероятность того, что учеников исключат из школы за неуспеваемость или навесят на них ярлык, связанный с неспособностью к обучению. Эти методы можно применить при изучении любых предметов — вне зависимости от постоянно меняющихся потребностей нашего общества.

Уже десять лет назад, когда мы с Джен выпустили первую книгу, было очевидно, что это явление всемирного масштаба. Иначе и быть не могло. Эволюция человечества не может происходить только в Северной Америке! Так что мы знали: пройдет немного времени, и мы получим множество историй со всего света. Мы не ошиблись.

Японское общество можно назвать одним из самых мягких и спокойных на Земле. Мы несколько раз бывали в этой стране и не перестаем удивляться тому, что японцы называют «культурой гармонии». Тем не менее сегодня Япония лидирует по числу подростковых самоубийств.

Как такое могло случиться?

Это связано с сознанием Индиго. Детям с рождения внушается, что благополучие группы — превыше всего. И, достигнув подросткового возраста, многие из них сознают, что они не вписываются в эту парадигму! Но вместо того, чтобы подвергать риску гармоничное существование многих, они приносят в жертву одну жизнь — свою собственную. Это типично для мышления Индиго, которое оценивает все возможности и выбирает одну — оптимальную для большинства, но не для них самих. А теперь представьте, что подобным образом рассуждают и те молодые люди, которые обвязывают себя взрывпакетами и идут подрывать себя где-нибудь на автобусной остановке. Им говорят, что такая жертва принесет мир их стране, что она будет во благо… И они, не колеблясь, идут на смерть.