Описывая занятия с Кристиной, я упомянула методы, которые используют многие учителя, придерживающиеся концепции «целостного языка»: изучения уровня развития ученика, предоставление выбора учащимся способа обучения и создание условий для проявления творческой инициативы детей. Но главное не в этом: взглянув на Кристину другими глазами, я увидела в ней ребенка с ярко выраженной потребностью в самовыражении, которому для успешной учебы необходимо было проявить свое творческое начало. Я понимала, что главной ее проблемой было полное неприятие школьной программы, которая, с одной стороны, сдерживала развитие девочки, а с другой — совершенно ей не подходила.
Творчески одаренные дети часто не вписываются в модель образования, построенную на принципах аккультурации с ее стремлением «вогнать в рамки» и «оценить». При жестком подходе современная система обучения, требующая от учеников конкретных учебных результатов, будет и дальше подавлять «развитие детей, которые являются основным субъектом своего личностного становления». Интересно, а можно ли сформулировать, скажем, такой учебный результат: «Ученик почувствует живой интерес к историям, выбранным им лично» или «Ученик научится принимать решения, опираясь на свое внутреннее знание»?
Я верила в Кристину, знала, что у нее есть сильные стороны, способности, интересы и пристрастия. Я уважала ее потребность оставаться собой и следовать своему предназначению. Я знала, что главный толчок развитию Кристины дали не учебные методики, когда я предлагала ей выбрать упражнение или придумать игру, а именно мое уважительное к ней отношение.
Творчески одаренные дети иДети индигос самого рождения знают о своей миссии. У каждого из нас есть свое уникальное предназначение. В каждом из нас таится драгоценное сокровище — наша глубинная сущность. Ведомые ею учителя стремятся пробудить в своих учениках осознанность.
Дети стали другими — 1974 и наши дни
Квинн Звери, доктор философии
Хотя в этой краткой заметке Квинн не употребляет слово «Индиго», сам факт, что он предоставил свои комментарии для книги, посвященнойИндиго, говорит о многом: здесь действительно идет речь о новых детях.
Статья короткая, но весьма красноречивая. Эти дети обладают более развитым интеллектом, чем люди предыдущих поколений, а некоторые из них даже способны предвидеть будущее (они интуитивно ощущают ход событий). Не нужно смеяться. Вспомните, что это явление было научно доказано учеными из Принстонского университета под руководством доктора Нельсона (я упоминал об этом в своих комментариях в первой части книги). Может, эти дети «считывают» информацию аналогичным образом?
Квинн Зверизакончил Аризонскийуниверситет по специальности «коррекционное образование». С 1974 года он преподавал в государственных школах, а с 1977 по 1985 работал в системе розничной торговли. В 1985 году он вернулся к педагогической деятельности и по сей день работает с детьми. Его опыт дает ему право рассуждать об изменениях, которые происходят в детях, а перерыв в преподавании позволяет бросить ретроспективный взгляд в прошлое, чего не могут позволить себе другие педагоги, которые не замечают мелких изменений.
В настоящее время я работаю на Гавайях, где преподаю в шестом классе для учеников с самыми легкими проявлениями неспособности к обучению. Безусловно, на протяжении многих лет я замечал множество происходящих в детях изменений, но в этом году случилось событие, которое меня поразило.