Второе следствие, которое необходимо рассмотреть, уже затрагивалось ранее, когда мы говорили о том, что воин живет в состоянии постоянного изменения и движения, так как жизнь на грани извечно пребывает в стадии зарождения. Постоянные перемены не допускают ощущения надежности; преимущество этого заключается в том, что ученик — и, тем более, воин — неизменно остается бдительным и готовым к действиям. Поскольку перед ним не возникает ни единой возможности стать самодовольным, у ученика не остается иного выбора, кроме сражения затрезвостьв текущем мгновении, — в противном случае он погрязнет в постоянно нарастающей неразберихе изменчивых событий.
Хотя с самого первого дня ученикам сообщают, чтовремя — сущность безупречности,им все равно требуется некоторое время для понимания того, что ни один человек не может позволить своему восприятию жизни и мира в целом скапливаться кучей, подобно не разобранным бумагам на рабочем столе. Ученики очень часто совершают ошибку, полагая, что с воспринимаемым сегодня можно будет разобраться и завтра.Силакроется в текущем мгновении, и если мимолетный шанс не был пойман именно тогда, когда он возник, то «через минуту», завтра или на следующей неделе будет слишком поздно. Даже самый самоотверженный ученик часто оказывается в ловушке сомнений в собственном восприятии и в результате откладывает свои действия до тех пор, пока «хорошенько все не обдумает». И хотя не слишком мудро предпринимать какие-либо действия спешно и беспорядочно, не менее справедливо и то, что единственный способ жить на грани и танцевать на грани —пытаться делать это.Впрочем, одних толькопопытоксовершенно не достаточно, так как слово «пытаться» подразумевает право совершать ошибки, но жизнь на грани делает любую ошибку очень дорогой. Когда Толтеки используют слово «пытаться», оно означает попытки сделать нечто совершенно непривычное, как если бы вся жизнь человека зависела от того, удастся ли ему справиться с текущим испытанием.
Сейчас мы касаемся этой темы для того, чтобы полностью осознать, что именно означаетшаг в непознанное.При необходимости сражаться затрезвостьв текущем мгновении ученик, осознает он это или нет, постоянно пытается сдвинутьточку сборки.Такие усилия не только оказывают неоценимую помощь в воспитаниинамерения,но и помогают ученику все больше осознавать глубинный смысл учений. Начиная понимать, что прекрасные возможности могут оказаться упущенными вследствие небрежного восприятия или отложенных действий, такой ученик прилагает все усилия, чтобы быть предельно бдительным в текущее мгновение и ежесекундновыслеживатьсвое восприятие.
Третья тема, на которую необходимо поговорить, следует из двух предшествующих. Как только ученик научился непрерывновыслеживатьсвое восприятие, техникаперепросмотравнезапно начинает приобретать совершенно новый смысл. Поскольку ученик стремится ктрезвостив текущем мгновении и уже осознает все на первый взгляд незначительные подробности своей жизни, существенно усиливаетсянепроизвольный перепросмотр;помимо того, ученик начинает осознавать многочисленные тонкиечувства,которые могут возникать благодаря лишь одному слову, мелодии старой песни и даже мимолетной улыбке другого человека. Во всех подобных случаях ученик осознаетлинии напряженияв паутине жизни, и сам факт такого осознания вскоре помогает ему приступать кперепросмотрутех событий, что породили этилинии напряжения.