В каждом случае утверждается, что нечто является «опасным». Однако интуитивно большинство людей чувствуют, что «пространство» или «территория», подразумеваемая каждым утверждением, все больше расширяется, и с каждым утверждением испытывают все более интенсивные эмоции.
Если кто-то скажет вам, что определенная поведенческая реакция была чревата опасностью, это существенно отличается от сообщения о том, что вы – «опасный человек». Я заметил, что, если я использовал одно и то же суждение, но заменял в нем одно и то же понятие на окружение, поведение, способности, убеждения и ценности и идентичность, люди чувствовали, что их все больше оскорбляют или восхищаются ими, в зависимости от позитивного или негативного характера суждения.
Опробуйте это на самих себе. Представьте, что кто-то высказал в ваш адрес каждое из следующих утверждений.
Вашеокружение(глупое/отвратительное/исключительное/превосходное).
Вашеповедениев этой конкретной ситуации было (глупым/отвратительным/исключительным/превосходным).
Вы действительно обладаетеспособностьюбыть (глупым/отвратительным/исключительным/превосходным).
То, в чем выубежденыи что выцените,- (глупое/отвратительное/исключительное/превосходное).
Вы(глупы/отвратительны/исключительны/превосходны).
Снова отметьте, что оценки, данные в каждом утверждении, не меняются. Меняется лишь точка зрения человека, к которому обращено утверждение.
Окружение
Поведение
Способности
Убеждения и ценности
Идентичность
Эта интуитивная чувствительность, по-видимому, отражает некие фундаментальные «нейро-лингвистические» особенности, связанные с этими утверждениями.
Эти различия стали еще более очевидными, когда мне пришло в голову, что они соответствовали шести фундаментальным вопросам, которые мы задаем, чтобы организовать нашу жизнь: где, когда, что, как, почему и кто.
Окружение: Где? Когда?
Поведение: Что?
Способности: Как?
Убеждения и ценности: Почему?
Идентичность: Кто?
Именно осенью 1987 года я впервые применил названия, известные сегодня как «Азы НЛП»:
A. Чем я являюсь –идентичность.
Б. В чем я убежден –убеждения и ценности.
B. На что я способен –способности.Г. Что я делаю –поведение.
Д. Каково моеокружение.
Мое понимание того, как функционировал каждый уровень, было аналогично понятию различных уровней научения Бейтсона:
• Конкретная поведенческая реакция в конкретном окружении – Научение 0.
• Изменение в действиях предполагает развитие новых способностей – Научение I.
• Изменения в способностях являются результатом изменений в убеждениях и ценностях (отнесение к другой категории контекста или допущений о причинах и следствиях применительно к контексту) – Научение II.
• Изменения во всейсистемеубеждений и ценностей, способностей и поведения, по существу, привели бы к изменению в идентичности – Научение III.
• Выход за рамки системы (в большую «систему систем», то есть «область» или «дух») был бы необходим для достижения изменения конкретной системы – Научение IV.
Каждый уровень функционирует, интегрируя нижний уровень и влияя на него. Наборы изменений или действий на любом конкретном уровне также будут влиять на верхний уровень. Рассмотрим следующие примеры.
• Скорость автомобиля – это изменение расстояния за определенное время{окружение).