Но самое большое впечатление произвела на меня инициатива одной школы, которая обратилась к конгрессмену штата с просьбой внести в Конгресс предложение о выделении дополнительного финансирования для проведения в школах штата Миссури занятий по музыке и живописи. Вся работа была осуществлена учениками школы, которые провели исследование, составили резолюцию и сами написали законопроект. Когда собранные налоги не покрывают всех расходов, школьные советы в первую очередь сокращают финансирование художественных кружков и программ поддержки одаренных учеников.
В ходе реализации этого учебного проекта ученики показали правительству, что при поддержке своих преподавателей они могут очень многое. Дети хотели отблагодарить своих учителей за все, что те для них сделали. Кроме того, старшеклассники сочли необходимым привлечь к этому проекту учеников из младших классов и других школ: по электронной почте им были разосланы письма с объяснением целей проекта, где адресатам предлагалось высказать свое мнение. Оказалось, что по мнению 99,6 % респондентов занятия в художественных кружках положительно сказываются на успеваемости учеников. Кроме того, они полагали, что такие занятия позволяют человеку выработать более объемный взгляд на мир, расширить кругозор и помогают стать лучше.
Я всегда верила в «принцип сотой обезьяны», утверждающий, что «знание» переходит от человека к человеку (смысл его в том, что когда некий факт известен уже сотой «обезьяне», о нем узнают и все остальные). Я убеждена, чтоИндигоспособны излечить наш мир, объединившись друг с другом на уровне духа. Они пришли на эту Землю, чтобы показать, каких высот может достичь человек. Напоследок я процитирую мудрые слова бывшего президента США, уроженца штата Миссури, Гарри Трумэна:
Если вы собираетесь дать своим детям совет, то лучший способ для этого — понять, чего они хотят, а затем предложить им это сделать.
Преподавание с душой: алхимия глубокого уважения
Сью Хейнс
Предлагаем вашему вниманию сокращенный отрывок из книги Сью Хейнс «Белые вороны среди детей: вестники аутентичного образования».
Все мы знаем, что изменения в системе образования произойдут не под влиянием очередной теории, книги или формулы, а благодаря трансформации человека. Сквозь привычные атрибуты этой системы — вступительные экзамены, интеллектуальные поединки, пристрастие к сухим фактам и борьбу за успеваемость — мы пытаемся разглядеть жизнь, освещенную светом души и исполненную духовности.
Паркер Палмер
Я учитель с более чем тридцатилетним стажем, и все эти годы мне доводилось работать с необычными детьми, развитие которых шло по особому внутреннему сценарию. Такой сценарий совершенно не вписывался в рамки традиционной системы образования. Этих детей — а их либо считали «неспособными к обучению», либо ставили им диагноз «синдром дефицита внимания» — я назвала творчески одаренными. Когда я занялась изучениемДетей индиго, то заметила в них сходные качества. И мои подопечные, и дети, которых называютИндиго, обладают глубинным осознанием своего жизненного предназначения, которому они обязаны следовать. Опыт работы с творчески одаренными детьми (которые, вне всякого сомнения, являютсяИндиго) позволил мне создать методики преподавания, которые поощряют особую напористость и осознанность, свойственныеИндиго, и способствуют развитию сознания всех детей.